從教35年來，課堂是他一直不變、不曾間斷的陣地，為學(xué)生發(fā)展著想是他不變的原則和方向，在這份堅(jiān)守中，他卻一直以不斷變化著的學(xué)生和社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向進(jìn)行持續(xù)探索：創(chuàng)新教育模式、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課堂、優(yōu)化過程評(píng)價(jià)機(jī)制；始終堅(jiān)持育人為先，全方位關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，注重提升人才培養(yǎng)能力，勇于創(chuàng)新突破難點(diǎn)。他就是校第十五屆“師德十佳”獲得者、必贏3003no1線路檢測(cè)中心董軍老師。
深耕教學(xué)一線，讓課堂“活起來”
鋼結(jié)構(gòu)材料強(qiáng)度大，易出現(xiàn)穩(wěn)定問題、節(jié)點(diǎn)構(gòu)造復(fù)雜、連接形式較多……對(duì)土木專業(yè)的學(xué)生來說，“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”并不是一門容易學(xué)的課程，連專業(yè)排名第一的土木2001班柏昊均都說“難度比較大”，但在上了幾次董軍老師的課后，他卻毫不猶豫地選擇了當(dāng)課代表，原因是他覺得“很有意思”：“董老師會(huì)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解一些工程案例，深入淺出，通俗易懂?！?/span>
大到“兩山醫(yī)院”、深圳賽格大廈晃動(dòng)事件，小到董老師的畢業(yè)生工作中遇到的工程難題，課堂上，董軍老師對(duì)問題的現(xiàn)象分析總離不開對(duì)內(nèi)在原因的探究，艱澀的知識(shí)點(diǎn)總能在生動(dòng)的工程案例中得到詮釋，而多元案例解析也都是與發(fā)生在身邊的、不斷發(fā)展的、有切身感受的工程的生動(dòng)結(jié)合。“在我看來，課程思政的底線就是讓學(xué)生從不愿意學(xué)到愿意學(xué)?！倍娎蠋熖寡?，當(dāng)下對(duì)課程思政的摸索中，案例教學(xué)不斷涌現(xiàn)，在這個(gè)過程中，他更愿意回歸到學(xué)生身上，講授一些自己有切實(shí)感受的案例，“如此，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和反饋才是最真切的?！?/span>
對(duì)必贏3003no1線路檢測(cè)中心的學(xué)生來說，這種真切的認(rèn)識(shí)，在鋼結(jié)構(gòu)穩(wěn)定課程實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步得到強(qiáng)化。穩(wěn)定問題一直是鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)的重點(diǎn)，因涉及較為艱深的力學(xué)原理，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大。2020年，“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”獲評(píng)“國(guó)家級(jí)一流本科課程”之后，為了進(jìn)一步加大課程建設(shè)力度，董軍老師帶領(lǐng)鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)新增建設(shè)3類7個(gè)項(xiàng)目的課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目水平和內(nèi)容覆蓋面居全國(guó)領(lǐng)先，到目前為止，課程實(shí)驗(yàn)已連續(xù)開展了三屆，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了更好的途徑。
在地坤樓江蘇省土木工程與防災(zāi)減災(zāi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)試驗(yàn)大廳內(nèi)，學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的學(xué)生分組依次進(jìn)行三類螺栓的安裝和節(jié)點(diǎn)拉伸試驗(yàn)、三類軸壓桿整體穩(wěn)定試驗(yàn)以及薄腹梁腹板屈曲試驗(yàn)，通過試件安裝、加載和拆卸，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件和節(jié)點(diǎn)破壞的特征有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程通過網(wǎng)絡(luò)向全國(guó)高校實(shí)時(shí)分享，同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等省內(nèi)外40余所高校共計(jì)800余人在線觀摩了實(shí)驗(yàn)，對(duì)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)連連稱贊，并對(duì)鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的無(wú)私分享充滿感激。不久后，鄭州大學(xué)也順利啟動(dòng)相關(guān)鋼結(jié)構(gòu)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
董軍教授受邀在全省國(guó)家一流課程申報(bào)培訓(xùn)會(huì)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等多次介紹了鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理創(chuàng)建和申報(bào)國(guó)家一流課程的經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)受眾超過數(shù)千人，很好地發(fā)揮了國(guó)家級(jí)一流本科課程的示范引領(lǐng)作用。
“我們雖然接觸不到一些重大工程，但通過實(shí)驗(yàn)，我們可以接觸到工程中一些細(xì)小的結(jié)構(gòu)和局部”“如果這樣的課程再多一點(diǎn)就好了”“成為老師后，我也常?；叵肫鸲蠋煹慕逃虒W(xué)方法”……來自學(xué)生們的積極反饋，讓董軍老師感到，“把學(xué)生吸引進(jìn)來學(xué)”的愿景漸漸從理想走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)……
創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)，讓效果“看得見”
當(dāng)晦澀深?yuàn)W的“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”遇到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的董軍老師，碰撞出的除了有深入淺出的課堂教學(xué)，還有獨(dú)特的考核評(píng)價(jià)模式。
在20余年課程建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，為了建設(shè)一流“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”課程，6年前，董軍帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)探索了促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)多元化能力考核的有效途徑?！拔覀兊脑瓌t就是，不能只考知識(shí)點(diǎn)，而是要真實(shí)地考查學(xué)生的能力和素質(zhì)，這才是我們的初衷，要為學(xué)生今后走向工作崗位、走向社會(huì)負(fù)責(zé)，為此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/span>
“五次綜合性小組考核+課程實(shí)驗(yàn)考核+期末開卷考試”共同組成了“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”課程評(píng)價(jià)機(jī)制。其中，五次綜合性小組考核和實(shí)驗(yàn)考核的成績(jī)占到百分之六十?！叭绻〗M作業(yè)的成績(jī)沒有達(dá)到百分之五十，就沒有資格參加期末考試。”土木2002班殷捷記得，在完成小組考核任務(wù)過程中，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，有的進(jìn)行結(jié)構(gòu)初步設(shè)計(jì)，有的進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)寫報(bào)告，另外的同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行展示，“通過綜合性小組考核工作，我們可以對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的受力有一個(gè)直觀的把握，對(duì)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處加深認(rèn)識(shí)和理解，有利于突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。”
為了實(shí)現(xiàn)一流課程的高標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們同樣感到了壓力，但同時(shí)也激發(fā)出教學(xué)改革創(chuàng)新的動(dòng)力。如何在考查知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)能力素質(zhì)的考查？團(tuán)隊(duì)的老師們沒少進(jìn)行琢磨和研討，在大家共同的努力下，創(chuàng)新性非標(biāo)答案考核、平時(shí)小組綜合性考核、期末開卷能力考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方法逐步完善，基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)考核的過程評(píng)價(jià)機(jī)制不斷優(yōu)化，在學(xué)生的成長(zhǎng)中逐漸顯現(xiàn)出特有的優(yōu)勢(shì)和魅力。
“通過優(yōu)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)考核模式，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力?！倍娎蠋熖寡?，雖然探索實(shí)踐過程是艱辛的，但學(xué)生們普遍反映學(xué)習(xí)過程的獲得感有明顯提升。
“實(shí)腹式壓桿與格構(gòu)式壓桿有什么區(qū)別？”今年秋季，在參加?xùn)|南大學(xué)的碩士研究生推免面試中，聽到這樣的問題，殷捷會(huì)心一笑，在這種需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)有整體把握的考題面前，他平時(shí)沒少得到訓(xùn)練。無(wú)獨(dú)有偶，在參加同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)等高校的面試中，柏昊均也遇到了類似的考題，“有了平時(shí)的訓(xùn)練，這些面試就顯得沒那么難了。”
心系學(xué)生發(fā)展，讓教育“有力量”
從1987年開始，董軍就和“鋼結(jié)構(gòu)”課程緊緊地拴在了一起。當(dāng)年從武漢水利電力學(xué)院（現(xiàn)武漢大學(xué)）研究生畢業(yè)后，董軍留校任教，1999年來到南京建筑工程學(xué)院（必贏3003no1線路檢測(cè)中心前身之一），從教已經(jīng)三十五載，一直堅(jiān)守在鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)一線。在董軍老師“雙肩挑”時(shí)，即便時(shí)間很緊、壓力很大，他也一直沒有“丟掉”“鋼結(jié)構(gòu)”課，董老師說：“上課是件很愉快的事，學(xué)生能真正學(xué)到東西，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助，我就很開心。”
在關(guān)心學(xué)生這件事上，董軍老師從來不含糊，學(xué)生和“鋼結(jié)構(gòu)”課程一樣，都是他的“寶貝”。董軍老師曾經(jīng)的學(xué)生、2016屆博士生池沛依舊清晰地記得，攻讀博士之初，面對(duì)博士研究選題中的構(gòu)造問題，他遲遲打不開思路，感到難以入手、找不到切入點(diǎn)?！岸蠋熈私夂?，主要是采取小范圍研討的方式，幫助我發(fā)散思維，董老師、彭洋老師和我，有時(shí)還有個(gè)別研究生，我們經(jīng)常一起集中討論，大家一起幫助我逐一梳理相關(guān)問題?！蓖ㄟ^多輪討論，池沛逐漸厘清了思路，陸續(xù)提出了多種方案，最后經(jīng)比較，選擇確定了最優(yōu)方案。后來，在董軍老師的推薦下，池沛成功申請(qǐng)到國(guó)家留學(xué)基金（當(dāng)年全校僅3人），成為新加坡國(guó)立大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士生。池沛博士畢業(yè)后就職揚(yáng)州大學(xué)，很快拿到國(guó)家青年基金，晉升副教授、碩士研究生導(dǎo)師，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室副主任，成為揚(yáng)州大學(xué)土木工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)建設(shè)的骨干。
“董老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)養(yǎng)深厚、富有創(chuàng)新精神，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了在科研上給予悉心指導(dǎo)外，還在工程實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)組織、留學(xué)交流等方面為我提供了大量鍛煉機(jī)會(huì)，并給予全力支持，這些綜合素質(zhì)的訓(xùn)練讓我在工作后能夠快速適應(yīng)，并且至今受益匪淺?！背嘏嫣寡裕诙蠋煹挠绊懴?，近兩年他也在積極汲取最新的教育教學(xué)理念，探索先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，并在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、挑戰(zhàn)杯活動(dòng)指導(dǎo)等方面加以運(yùn)用。
“董老師時(shí)常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)常問我們學(xué)得如何，有沒有困難，推免時(shí)還幫我推薦了老師?！币蠼莞嬖V筆者，董老師經(jīng)常為申請(qǐng)研究生推免資格的同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，為申請(qǐng)國(guó)外一流高校的同學(xué)提供推薦意見。在2018級(jí)研究生推免中，董老師共為21位學(xué)生申請(qǐng)校外夏令營(yíng)提供了推薦信，其中6位鋼結(jié)構(gòu)課程成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)拿到了同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)等一流土木高校研究生推免資格。
滿腔熱情關(guān)心幫助學(xué)生，董軍比關(guān)心自己的孩子更加用心地關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也以自己特有的方式反饋著這份愛與囑咐。
作者：朱琳